Nesse Natal escreva lindas mensagens para quem você ama.

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Mais Atividades para o dia 7 de setembro

Independencia do Brasil

Olá amigas, vamos partilhar ideias.

Ortografia

Planejamento desenvolvido pela professora Viviane Leal:

Atividades seqüenciadas de ortografia
Uso do h

Jogo do STOP

Inicia-se a ativi.dade com o jogo do STOP, a fim de reunir um grande número de palavras para postrrior análise.
Regras do jogo:
§ Determinar o tempo ( 5, 10 ou 15 minutos)
§ Determinar a missão
§ Palavras estrangeiras ou nomes próprios não valem
§ Palavras com erro de grafia serão eliminadas
§ Terminado o tempo combinado, dizer STOP todos deverão imediatamente parar de escrever.
§ Pontuação: cada palavra escrita corretamente vale 5 pontos cada palavra errada perde 5 pontos.

Data 15/08/2008 ( Análise da letra h ) Analisar palavras com a letra H

Dividir a classe em grupos de 4 alunos;

Cada equipe terá o tempo de 10 mim para realizar a tarefa;

Cada equipe deverá pesquisar o máximo de palavras que contenha a letra H
.
Distribuir uma folha para que cada equipe escreva as palavras encontradas

Após o comando dp professor STOP, todos devem para de escrever

Expor a folha com as palavras encontradas;

Fazer o levantamento de quantos pontos cada equipe conseguio, lembrando que palavras erradas serão eliminadas e a equipe perderá 5 pontos palavras corretas ganhará 5 pontos;

Pintar a letra H de cada palavra;

Realizar a leitura de todas as palavras juntamenta com cada equipe correspondente;

Intervenções:
O H pode ser a primeira letra da palavra?
Quais as palavras que o H aparece no início?
Ele pode vim no meio da palavra?
Leia as palavras em que o H aparece no meio da palavra
Em que posição o H é mais frequente?
Observe as letras que aparecem depois dela. São vogais ou consoantes?
Agora observem quais as letras que aparecem antes do H ? São vogais ou consoantes?
Hoje fizemos muitas descobertas. Vamos construir coletivamente cada uma dessas descobertas?




Data 19/08/2008 ( H no meio ) Perceber as mudanças de sons e significados pela presença da letra H

Retomar a folha do exercício anterior e pedir para que leiam as palavras com H no início da palavra. Percebemos que a letra H não tem som. Será que se ela estiver no meio da palavra há alguma diferença?
Observe o diálogo:
-Tudo pronto para a festa surpresa?
-Não falta a velinha.
-MALUQUINHOOOOO!!!
-Oi!
-Rápido, arranja uma velinha para o bolo!
-Serve a minha vó?

Pois é uma letra a mais, uma a menos, e o mal-entendido está feito! Se não souber com que letra escrever ... muita confusão você pode fazer.
Observe bem as palavras da primeira coluna e descubra as palavras que formam na segunda coluna acrescentando a letra H:

SEM H
COM H
fila
filha
cama

tina

ceia

cave

cá

vela

cegar

bico

mina

mola

manca

sono

falou

lance

tela


Quando você acrescentou a letra H no meio da palavra, o que mudou?
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O que você concluiu com essa atividade?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Agora copie as palavras que sua professora irá ditar:

CANTINHO MANHÃ PINHEIRO ORELHINHAS PINHEIRO DINHEIRO

BANHO CASINHA SONHO COMPANHIA NENHUM DESENHO

PONHO RECONHECIMENTO CAMINHO DESENHISTA

BANHEIRA REBANHO CUNHADA CASINHA








Data 21/ 08/2008 ( CH ) Investigar a posição que o CH aparece na palavra, as vogais que aparecem após e as consoantes que vem antes.
Dividir a classe em grupos de 4 alunos;
Cada equipe terá o tempo de 5 mim para realizar a tarefa;
Cada equipe deverá pesquisar o máximo de palavras que contenha CH.
Distribuir uma folha para que cada equipe escreva as palavras encontradas;
Após o comando do professor STOP, todos devem para de escrever;
Fazer o levantamento de quantos pontos cada equipe conseguio, lembrando que palavras erradas serão eliminadas e a equipe perderá 5 pontos palavras corretas ganhará 5 pontos;
Pintar as letras CH de cada palavra;
Realizar a leitura de todas as palavras juntamenta com cada equipe correspondente.
Responder as questões abaixo:
§ O CH costuma aparecer com mais frequênciano início ou no meio da palavrs?
§ Depois do CH pode aparecer qualquer uma das vogais?
§ Que consoantes aparecem antrers do CH?
§ O som do CH nessa posição confunde-se com o som de qual outra letra?
§ Consulte no dicionário e responda: existe mais palavras iniciadas por CH ou por X?
§ Agora registre as suas conclusões.

Data 25/08/2008 ( LHI/ LI )
Objetivo : Perceber que na Língua portuguesa há vogais orais e vogais nasais, e que há três formas possíveis na língua de marcar os sons nasais : M, N em final de sílaba e o til.
1-Para você descobrir quando usar LHI ou LI , quando for escrever uma palavra, observe com bastante atenção as palavras a seguir:
1-Canela 5-Molho 9-Baralho
2-Tijolo 6-Orelha 10-Abelha
3-Modelo 7-Trabalho 11-Joelho
4-Amarelo 8-Malha 12-Tela
2-Circule a última sílaba de cada palavra. Que letras formam essas sílabas que você circulou?
3-Agora escreva as palavras acima no diminutivo e separe as sílabas de cada uma. Escreva uma sílaba em cada quadrinho:





1 ____________________________



2 ____________________________



3 ____________________________




4 _____________________________



5 ______________________________




6 ______________________________




7 ______________________________


8 ______________________________




9 ______________________________




10 _____________________________




11 _____________________________

12 _____________________________





4- Observe as palavras que voce escreveu. Quando as palavras são escritas com LHI ou com LI no diminutivo?

5- O que você acabou de descobrir ajuda na hora de escolher LHI ou LI para escrever palavras no diminutivo? Então, registre sua conclusão nas linhas abaixo:



6- Quatro crianças pensaram de diferentes maneiras para separar as palavras com NH no final da linha. Marque as maneiras que estão corretas com um X:

a) Assim que amanh- b) Assim que amanhe-
eceu fui molhar as plantas ceu fui molhar as plantas

c) Assim que ama- d) Assim que aman-
nheceu fui molhar as plantas heceu fui molhar as plantas




DATA 28/08/2008 (Nasalização – M,N e til)

Perceber que há vogais orais e vogais nasais, e que há três formas possíveis na língua de marcar os sons nasais M,N em final de sílaba e o til.
Identificar quando empregar M ou N

JOGO DO BINGO

Escrever no quadro 15 palavras. Os alunos deverão escolher 9 para escrevê-la em sua cartela;

Sombra – mancar – mendigo – desconfiaram – engolir – enjaular – enlouqueceram –
Competimos – conquista – enriquecer - conseguem – contagem – convite – enxurrada- anzol

Sortear cada uma das palavras que foi escrita no quadro;
O primeiro que completar uma linha fala BINGO!!!
Confirir a cartela;
Se houver erro aquela linha ou coluna fica anulada
Se estiver tudo ok a criança ganhará o BINGO e receberá uma bala de BRINDE

As palavras do BINGO todas possuem um som nasal ou seja o som sai pelo nariz. Vamos ler cada uma delas com a mão no nosso nariz. Você sentiu? Agora responda às questôes:

1- Copie aquelas que terminam por sílaba em que há um som nasal;
2- Elas terminam por M ou N?
3- O que você pode concluir de importantesobre que letra usar para marcar a nasalização no final de palavras: M ou N?
4- Copie separando em dois grupos , as palavras da tabela do bingo que possuem as letras M ou N em final de sílaba :
a) Sublinhe a letra M de final de sílaba;
b) Circule a letra que vem imediatamente depois do M. que letras aparecem?
c) O que voce concluiu com essa atividade?




5Você é bom de descobrir segredos? Siga as dicas e vamos ver...

a) As palavras estão organizadas em duas colunas;
b) Cada palavra da 1ª coluna forma par com a da 2ª coluna;
c) As palavras da 1ª coluna têm uma letra a menos do que as da 2ª coluna;
d) São apenas duas letras que completam todos os pares. Descubra quais são essas letrase completecom uma ou outra;
1ª COLUNA
2ª COLUNA


METE

PESANDO

NUCA

OUVIDO

SETE

SOBRA

REDE

CRIADO

PESAR

LOGO

BOBA


Você conseguiu? Leia as palavras em voz alta e responda:

e) O que a presença ou a ausência dessas letras modifica na palavra? Escreva abaixo:

6- Escreva 5 palavras com til (~ ) :
a) Circule a sílaba em que o til aparece;
b) observe as palavras acima e faça um X nas respostas corretas:

O til aparece sobre:
( ) qualquer letra;
( ) todas as vogais;
( ) as vogais A e O
O til pode aparecer:
( ) em duas silabas de uma mesma palavra?
( ) somente em uma sílaba da palavra?
( ) em três sílabas de uma mesma palavra;
O til aparece com mais frequência na
( ) primeira sílaba da palavra?
( ) penúltima sílaba da palavra?
( ) última sílaba da palavra?

7- Decifre as charadas:

a) Nome com o qual voce chama o outra filha de sua mãe.
b) Nome da fruta que nasce da macieira.
c) Nome do feminino de cidadão.
d) Nome que se dá a mulher que nasce na Alemanha.
e) Nome dado a um metal que atrai outros metais.

Dia dos Pais

Dia dos Pais

Plano de Ação - Leitura e Escrita

Atividade Sequenciadas - Frutas

Planejamento de Atividades Seqüenciadas - 1ª Série 2º Ano

Tema: As frutas

Planejamento semanal

Plano de aula n. 01

Leitura Compartilhada: A casa e o seu Dono (Elias José)

Tema da semana: As frutas

Disciplinas: Língua Portuguesa e Matemática

Conteúdos: Leitura e escrita de palavras (listagem); seqüência numérica e quantidade.

Objetivos:
- Escrever nomes de frutas;
- Ler palavras (nomes de frutas);
- Reconhecer as consoantes;
- Identificar palavras que começam com consoantes;
- Identificara quantidade de letras das palavras.

Desenvolvimento:
- Conversa sobre o tema da semana;
- Listagem coletiva, no quadro, de nome de frutas;
- Leitura coletiva das palavras;
- Identificação coletiva das palavras (nome das frutas) que começam com consoantes;
- Registro da atividade no caderno;
- Leitura e explicação da atividade;
- Execução da atividade individualmente;
- Correção coletiva e individual da atividade;
- Leitura e explicação da atividade xerografada em dupla (cruzadinha das frutas);
- Correção individual da atividade;
- Conversa sobre o conteúdo (matemática);
- Leitura e explicação da atividade xerografada para casa;
- Registro do Diário;
- Leitura coletiva do Diário.

Recursos: atividades xerografadas, quadro, material dos alunos e da professora, piloto.

Avaliação; Através da participação do aluno e do desenvolvimento das atividades.

Diário:
- Matemática: atividade xerografada;
- Trazer cola, caderno de desenho e lápis de cor.

Plano de aula n. 02

Leitura Compartilhada: Choradeira (Pedro Bandeira)

Tema da semana: As frutas

Disciplinas: Língua Portuguesa, Matemática e Artes.

Conteúdos: Leitura de texto (coletiva, fatiada e montada); ordem crescente; criatividade.

Objetivos:
- Ler e interpretar o texto: Meu Pomar de Cecília Meireles;
- Montar o texto fatiado;
- Perceber a ordem das partes do texto;
- Desenhar um pomar.

Desenvolvimento:
- Conversa sobre o tema da semana;
- Leitura coletiva do texto:O Meu Pomar de Cecília Meireles (cartaz);
- Interpretação oral do texto;
- Explicação da atividade;
- Execução da atividade em grupo (Montagem do texto fatiado);
- Correção coletiva da atividade;
- Leitura individual do texto: O meu pomar
- Explicação da atividade individual (desenho do pomar);
- Apresentação dos desenhos;
- Leitura e explicação da atividade xerografada para casa;
- Registro do Diário;
- Leitura coletiva do Diário;

Recursos: Material dos alunos e da professora, atividade xerografada, texto xerografada, cartaz, quadro e piloto.

Avaliação: Através da participação do aluno, do desenvolvimento das atividades e da leitura individual do texto.

Diário:
- Língua Portuguesa: Leitura do texto xerografado: O meu pomar


Plano de aula n. 03

Leitura Compartilhada: Letra Mágica ( José Paulo Paes)

Tema da semana: As Frutas

Disciplinas: Língua Portuguesa e Matemática

Conteúdos: Leitura e escrita de palavras, leitura e interpretação de texto; Noções de adição e subtração, quantidade.

Objetivos:
- Escrever nome (palavras) de frutas;
- Ler as palavras;
- Ler e interpretar o texto (Receita: Salada de frutas);
- Resolver situações-problemas.

Desenvolvimento:
- Conversa sobre o tema da semana;
- Registro da atividade no caderno (Resolvendo probleminhas);
- Leitura e explicação da atividade;
- Execução da atividade individualmente;
- Correção coletiva da atividade;
- Leitura e explicação da atividade xerografada (Ditado de palavras);
- Execução da atividade individualmente;
- Correção individual da atividade;
- Leitura coletiva do texto xerografado: Salada de frutas;
- Interpretação oral do texto;
- Leitura individual do texto: Salada de frutas;
- Registro do Diário;
- Leitura coletiva do Diário.

Recursos: Material dos alunos e da professora, quadro, atividades xerografadas, piloto.

Avaliação: Através da participação dos alunos, das atividades e da leitura individual do texto.

Diário:
- Língua Portuguesa: atividade xerografada;
- Trazer, se for possível, frutas para a salada de frutas.

Plano de aula n. 04

Leitura Compartilhada: Cebolinha (Mauricio de Souza)

Tema da semana: As frutas

Disciplina: Língua Portuguesa

Conteúdos: Leitura e escrita das palavras, produção de texto (receita).

Objetivos:
- Ler e escrever palavras (nome de frutas);
- Produzir texto coletivamente.

Desenvolvimento:
- Conversa sobre o tema da semana;
- Apresentação do jogo (Bingo das frutas);
- Execução do jogo;
- Leitura coletiva das palavras do bingo;
- Produção do texto (receita) Salada de frutas, com as frutas que os alunos trouxeram;
- Preparação da Salada de frutas;
- Lanche: Salada de frutas.

Recursos: Material dos alunos e da professora, cartelas, frutas, quadro e piloto.

Avaliação: Através da participação do aluno.

Planejamnto desenvolvido pelas Professoras: Andreia e Jaqueline

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